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Programa

30-08-2018 | Capsa

Acá les mostramos el programa completo del curso de acompañamiento terapéutico en TGD y autismo

MÓDULO Nº 1: “Aspectos generales del rol del A.T”

Unidad Nº 1:

  • ¿Qué es un Acompañante Terapéutico? ¿Cómo se podría definir su rol?; Historia del rol – Funciones básicas – Perfil necesario para ser un A.T; Concepto de salud-enfermedad. Diferentes concepciones; Vivencia de la familia ante la enfermedad/discapacidad; Expectativas de “cura” de la familia ante un hijo con T.G.D o Autismo.

Unidad Nº 2:

  • Discapacidad: definición y características; Salud Mental; Funciones fundamentales del A.T en discapacidad mental; Abordaje interdisciplinario. Equipo Terapéutico; Diferencias funcionales entre un A.T y un Profesional; Inserción del A.T en el equipo terapéutico; Importancia de un manejo eficaz del Encuadre por parte del A.T; Información básica para relevar por parte del A.T en la primera entrevista con el equipo profesional. La primera entrevista del AT con el grupo familiar. La primera entrevista con el acompañado. Supervisión del AT.

MÓDULO Nº 2: “Ámbitos de intervención del A.T”

Unidad Nº 3:

  • Tipos de acompañamientos o ámbitos de intervención; Ámbito Ambulatorio; Ámbito Domiciliario; Ámbito Institucional; Ámbito de Integración Escolar; Lo que el A.T debe tener en cuenta en cada uno de los ámbitos; Otros aspectos del rol del A.T. Integración, algunas consideraciones; ¿Qué es integrar?; ¿Quiénes participan en la integración?; Diferenciación de funciones de: la docente, la integradora, y el A.T; Características del A.T en integración escolar; ¿Cómo intervenir ante conductas disruptivas en el ámbito escolar?; Alteraciones del lenguaje y la importancia de la comunicación en integración con un niño con TGD.

MÓDULO Nº 3: “El A.T y el manejo de Conceptos básicos de Psicología en General”

Unidad Nº 4:

  • Principales escuelas o teorías psicológicas; Teoría psicoanalítica. Etapas del desarrollo psicosexual según Freud. Primera tópica y el trabajo del A.T; El abordaje del A.T desde la Segunda tópica freudiana; Uso y manejo de la Transferencia, Contratransferencia y la Disociación instrumental. Escuela Sistémica. Características principales de un sistema; Lo que el A.T debe tener en cuenta en un abordaje sistémico;

Unidad Nº 5:

  • Escuela o modelo Cognitivo; ¿Dónde debería intervenir el A.T desde un modelo Cognitivo?; Escuela Constructivista; Piaget y el desarrollo cognitivo; dificultades en el desarrollo y la intervención del AT.

MÓDULO Nº 4: “Nociones generales sobre Autismo y T.G.D”

Unidad Nº 6:

  • Surgimiento histórico del concepto (Leo Kanner / Hans Asperger); Datos generales: incidencia, prevalencia, causas, etc; Indicadores típicos del Autismo en edad temprana; ¿Por qué se les llama T.G.D? (Áreas afectadas del Desarrollo); ¿Qué es el Síndrome de Asperger?

Unidad Nº 7:

  • ¿Sobre qué aspectos del Autismo debería trabajar el A.T?; Definición de Autismo según Ángel Riviére; Definición de Autismo desde el DSM-IV y el CIE-10 (dificultades diagnósticas); ¿Qué es el T.E.A (Trastorno del Espectro Autista)?; ¿Es lo mismo T.G.D y T.E.A?

MÓDULO Nº 5: “Modelos de abordaje y aspectos técnicos del rol del A.T” 

Unidad Nº 8:

  • Tratamiento del autismo (primeros modelos de abordaje): Terapia Psicodinámica y Terapia Cognitivo-Conductual; Modelos de modificación conductual: A.B.A y V.B… ¿Cuál es el tratamiento más efectivo en la intervención con personas con autismo?; Intervenciones efectivas y terapias complementarias; ¿Dónde empezaría a intervenir el A.T?; Otros modelos de abordaje (Sonrise, DIR-Floortime, PECS, TEACCH, etc.)

Unidad Nº 9:

  • La intervención terapéutica según el nivel del Espectro Autista; ¿Qué debe trabajar el A.T según el nivel del Espectro Autista?; Relación “Mente-Conducta”; Objetivo principal de la intervención en T.G.D; Intervención conductual y aprendizaje funcional; Propuesta de un plan de modelo de Acompañamiento Terapéutico.

MODULO Nº 6: “La función del A.T en la Familia”

Unidad Nº 10:

  • Primera entrevista con la familia del acompañado; Objetivos de la primera entrevista; Aspectos relevantes que el A.T debe tener en cuenta al trabajar con la familia; Las diferentes reacciones de la familia ante la inserción del A.T; ¿Cómo debe manejarse el A.T ante los conflictos familiares?

Unidad Nº 11:

  • Errores más frecuentes de los padres; Sugerencias prácticas para padres de un hijo con Discapacidad; ¿Cómo pueden los padres colaborar con el tratamiento?; ¿Padres como CO-TERAPEUTAS o como CO-PARTÍCIPES del tratamiento?; Preocupaciones de padres con hijos con Autismo Kanner; Preocupaciones de padres con hijos con Síndrome de Asperger; Estrategias terapéuticas para el trabajo en casa.

MÓDULO Nº 7: “La intervención del A.T en otras Psicopatologías”

Unidad Nº 12:

  • El Acompañamiento Terapéutico en Salud Mental; Características de la Esquizofrenia ¿Cómo debe intervenir el A.T?; Trastorno Depresivo Mayor; Síntomas y características del acompañado.

Unidad Nº 13:

  • Trastorno bipolar (episodio maníaco y depresivo); El Acompañamiento Terapéutico en Trastorno Bipolar; Trastornos de Ansiedad: fobias y ataques de pánico; La función del A.T en los Trastornos de Ansiedad; Los Trastornos de la Personalidad y sus alteraciones en las relaciones vinculares; intervenciones específicas del A.T. de acuerdo al perfil de personalidad de su acompañado.

MÓDULO Nº 8: “Propuesta de un Modelo de Abordaje eficaz”

Unidad Nº 14:

  • ¿Hacia dónde se debe focalizar al intervención en Autismo?; Punto focal del tratamiento; Alistamiento para el aprendizaje; Programas de intervención primaria, intermedia y avanzada; Inflexibilidad y Autismo; Registro autobiográfico.

MÓDULO Nº 9: “Comprendiendo al niño con autismo (Teoría de la Mente)”

Unidad Nº 15:

  • Teoría de la mente; Acción, Atención, Referencia y Preocupación Conjunta; Detección precoz y signos de alerta en Autismo; Necesidad de la intervención temprana; Intersubjetividad primaria y secundaria; Tarea de la falsa creencia; ¿Dónde y cómo interviene el A.T en el desarrollo de las habilidades y capacidades mentalistas?; El Autismo en la vida adulta.

MÓDULO N°10: “Intervención conductual en crisis en T.G.D y Autismo” (fecha a confirmar) 

  • Dificultades en Atención y en la Imitación; Programas de intervención primaria o alistamiento para el aprendizaje; Objetivos generales de la intervención conductual; Características de la conductas problemas; ¿Cómo trabajar las autoagresiones?; Comprendiendo el comportamiento de la persona autista (análisis conductual); Intervención conductual en crisis; ¿Cómo se comunica un niño Autista? (equivalencia funcional).

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